一个多月来，我一直在思考，如何在线上做好教学，让学生喜欢我的线上课堂，并且能有比较好的教学效果。周四早上，《创业基础》和《网络营销》共4节直播课程，在学生高参与、高满意中结束。回顾这段时间的经历，尤其感谢一起讨论、给予我很多帮助的同事，尤其是李晓锦、吴丽民、谢凤华、邬雪芬、叶舟、李晶等老师的无私分享。

一、内容为王

线上教学，大家可能一开始可能比较注意的是线上教学的技术，像选择什么平台进行直播、如何录播、如何直播等等，但我觉得，掌握线上技术是基础，更重要的是要考虑线上见面与非见面的教学内容如何组织，以达到更好的教学效果。

1.重新组织教学内容

线上教学，要避免把书本内容再讲一遍，而是利用线上教学的优势，对教学内容进行重新组织。如《创业基础》课程，这门课程理论部分由学生从智慧树线上教学获得，而线下都是由实验和实训组成，如何在线上进行实训呢?对此，我们课程小组进行了一次又一次的讨论，对方案进行了不断的修改。譬如，原来课堂中同学间的上讲台相互介绍，改为制作视频介绍，对具体的要求，如场景设定、视频命名、如何上传等，也是做了多次修改（如图1），使之能够在线上运用时更加通畅，学生体验感更好。

图1教学内容设计更符合线上教学特点

这样的教学内容安排，比以前同学直接上台互相介绍，包含知识点更多，学生事先要对被介绍同学进行调查和访谈，收集一手资料后，还要对该同学进行介绍定位，围绕定位展示收集的资料，考虑如何展示、如何突出该同学的优势和特点等等，这些无不包含了创业基础课程中的很多原理。

2.结合当下讨论热点

《创业基础》和《网络营销》都采用慕课的形式，知识点、介绍性的内容都在课前布置学生在网上自习，并完成测试；而在线上直播教学中，结合当前疫情，进行讨论，如《创业基础》课程中，寻找商业机会的实训，安排学生寻找在疫情中消费者的痛点及商机；《网络营销》课程，疫情下网络用户画像、互联网服务变化、企业网络营销成功案例等等。

二、充分互动

线上教学，看不见学生，很容易导致教师唱独角戏。因此，多设计互动环节，线上直播时，注重对学生的引导，并且多采用案例讨论、任务驱动、启发式、批判性思考等形式，以学生为中心，让学生成为主角。

在具体的细节上，觉得大部分情况下，连麦让单个学生发言，还不如让大家跟着教师的思路和引导，在互动栏上，文字或者语音回答，教师及时作出评价更好。

多采用问题式教学，像特点、功能、优势等介绍类的知识点，让学生先归纳，在互动条输入，然后教师总结，这样省时间，学生参与度高。

设计多层次的互动，如前面同学的视频介绍，在展现视频前，可以先让被介绍的同学自己在互动栏写下自己的三个词特色、其他同学写下表示该同学特色的三个词，然后与视频中的三个词进行对照，最后教师进行点评，层层相扣，有悬念，激发学生的参与热情。

首堂线上课程，学生参与度很高，《创业基础》课，学生1个多小时，回复信息671多条，点赞数430，《网络营销》回复信息361条，点赞数1050，见图2和图3。

图2《网络营销》直播效果 图3《创业基础》直播效果

三、细节决定成败

1.工具熟悉掌握

线上工具是手段，是教学的基础，要熟悉掌握。

一是要提前筛选工具。我提前一个月对各类线上工具进行试验，觉得钉钉不太会卡，并且很人性化，上课所需要的签到、课程任务提醒、上课信息统计、作业布置等都有，今天问学生，线上课程到今天，哪个平台体验最好，学生几乎异口同声地说，钉钉。

二是要课前测试、尽量熟练操作，对学生的反馈用简明的数字来表示。为此，我还特意制作了PPT，见图4

图4设计便捷沟通方式

2.过程相互尊重

授课教师整理好妆容，提前打开直播间，检查摄像头的清晰程度和周围环境的噪杂程度；课程起始以及互动环节建议相互出镜；对学生互动条上的问题、回答等要及时评价和解释；对学生递交的作业，及时批改并且反馈；对优秀作业，在直播时进行表扬和展示等。

3.考核约法三章

授课教师需要在首堂课将考核标准，尤其是线上教学部分，向学生清晰地表达，譬如，在互动条界面，每次直播能对教师问题有效回答的，10次计平时成绩1分；对无故线上不签到、不听课、不交作业，设置惩罚机制。