《大学生职业生涯规划》是工商管理类的个性化选修课程之一。该课程的目标是让大学生深刻了解自己、分析自己，找准自己的职业定位，梳理适合的职业方向，探索实现的路径。今天是学校停课不停学的第2天，在同学们的积极配合下，我顺利完成了2节课的教学直播，学生出勤率达到100%，教学效果达到预期，现与大家分享经验。

在过去的一周，课程组老师共同讨论了本门课的在线授课方式与授课平台，最终决定采用直播+MOOC资源学习+任务导向的混合授课方式。通过每周安排课程任务，让学生带着问题学习老师推荐的MOOC视频，并通过在线直播或讨论的方式，重点讲解课程难点或重点，并对布置的任务进行在线讨论。在直播软件的选择上，我们选择了QQ群，既可以进行学习资料的上传，也可以同时进行远程屏幕分享，语音、视频和文字的群内讨论，保证了教学过程中信息传递的时效性。

在第一堂课持续一个半小时的直播过程中，整个直播过程较为流程，没有出现卡顿现象，且同学们在线的参与积极性很高。在本节课的教学设计过程中，除了教师主讲知识点，我还设计了课堂讨论与分享、课堂活动等环节。例如，在课程导入的开始，我询问了大家在大学阶段有哪些困惑，有的同学分享了现阶段对于专业选择的困惑，其它同学则主动加入帮助解决问题。在课堂活动环节，我带领大家完成了一个“时间都去哪儿了”的活动，该活动要求每人做一个纸条，将纸条沿长向折成12份，在每一份上分别写上10、20、30......120这12个数字，这个纸条就像我们的一生，目前最多活到120岁，接下来完成一系列的撕纸过程。尽管是在线授课，同学们还是积极参与，并把自己完成活动的照片分享到QQ群内，同时也分享了自己的活动感想。

2节课的在线授课感觉时间过得很快，临近课程结束，我留了本节课的随堂作业，尽管截止时间是周四晚上，但同学们的学习主动性很高，课程结束不久，就开始陆续收到同学们的作业。虽然线上教学缺少了与同学们面对面的沟通与交流，但在今天的上课过程中，我仍然感受到了同学们的学习热情，这也成为了我继续努力提高在线教学技能的动力。